El Submarino Jujuy Noticias de Jujuy, Argentina y el mundo
Un estudio señala que la ciencia matemática es clave para el desarrollo intelectual de los niños y las niñas, y advierte sobre la brecha de género que se verifica en ese sector. Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura(Unesco), en Latinoamérica solo el 32% de los estudiantes de carreras de la Ciencia, la Ingeniería, la Tecnología y las Matemáticas (STEM) son mujeres.
La ciencia matemática es clave para el desarrollo intelectual de los niños y niñas, afirman los especialistas. Sirve para que desarrollen su lógica, para que razonen ordenadamente y para preparar su pensamiento crítico. Cuanto más temprano en edad se relacionen con esta ciencia, más oportunidades tendrán de adquirir los conocimientos y herramientas necesarias para ponerla en práctica a lo largo de sus vidas.
Brecha de género educativa
En tanto, los datos de la Unesco muestran que es probable que los prejuicios y estereotipos sigan afectando a los resultados del aprendizaje.
En los países de ingresos medios y altos, las chicas de secundaria obtienen puntuaciones significativamente más altas en ciencias. Pero, a pesar de esta ventaja, siguen siendo menos propensas a optar por carreras científicas, lo que indica que los prejuicios de género podrían seguir siendo un obstáculo para su estudio en los campos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas.
Matemáticas para un mundo mejor
Con motivo del Mes Internacional de las Matemáticas, resulta clave colocar en la agenda social y educativa la importancia del aprendizaje de esta ciencia desde la primera infancia. Y como este año el lema es “Matemáticas para un mundo mejor”, es preciso hacer foco en las nuevas y futuras generaciones, y su relacionamiento con las ciencias duras, porque serán ellos quienes tendrán la difícil tarea de “intentar” pensar y crear las condiciones para que algún día, el sueño de un mundo mejor, sea realidad.
“En el colegio, la asignatura Matemática suele ser la más odiada, pero la clave está en el método elegido», comentó Vanina Mendiondo, jefa de ventas para las Américas de Matific, una plataforma digital de matemáticas alineada al diseño curricular desde nivel inicial a sexto grado de primaria.
Con la certeza de que «el aprendizaje debe ser lúdico, divertido y creativo, a través de actividades cotidianas y siempre con paciencia para incentivar el interés en el área», Mendiondo destacó la creación de «una plataforma didáctica que construye una profunda comprensión conceptual de esta ciencia, a la vez que resulta divertida y atractiva».
Las habilidades matemáticas que se desarrollan en edad temprana se utilizarán en todas las demás ciencias y en todos los aspectos de la cotidianeidad. Es por ello que muchos pensadores y especialistas relacionan “el éxito en las matemáticas con el éxito en la vida”.
No obstante ello, el aprendizaje matemático siempre ha tenido mala fama, teniendo que enfrentar preconceptos y estigmas como “que es difícil”, “que es aburrida” o “que no es para cualquiera”. Todas estas afirmaciones no ayudan para nada al aprendizaje y comprensión de esta ciencia, estimulando la ansiedad matemática, es decir, alimentando la falta de confianza en la resolución de problemas.
Mitos y creencias que atrasan
Según Mendiondo, “para avanzar en posibles soluciones y mejoras en la enseñanza de las matemáticas impartida por los diferentes sistemas educativos, es importante romper con ciertos mitos y creencias arcaicas que entorpecen el aprendizaje de los menores”.
- Solo algunas profesiones u oficios requieren un razonamiento matemático.
¡Falso! Las matemáticas son un lenguaje que se aplica en todas las disciplinas, es una ciencia útil en todas las ramas y cruza todos los momentos de la vida. Creer que adquirir conocimientos matemáticos es importante para algunos pocos es caer en un grave error, que tendrá consecuencias en la adultez.
- Las matemáticas siempre son aburridas.
¡Falso! Que sean o no aburridas dependerá del tipo de acercamiento y relacionamiento que desde pequeño se tenga con la matemática. Gracias al avance de la tecnología, existen nuevas formas y herramientas de aprendizaje que hacen más amigable y divertido el proceso de enseñanza.
Por ejemplo, las plataformas o aplicaciones de juegos, que resultan una forma innovadora que se está utilizando en las escuelas de todo el mundo, para el apoyo y acompañamiento en el aprendizaje desde temprana edad -jardín de infantes a inicial-.
Se propone una experiencia diferente, utilizando el juego como puente hacia el conocimiento matemático, tomando como excusa situaciones de la vida diaria.
- Los hombres resuelven más fácil y rápido los problemas matemáticos.
¡Falso! Este mito se relaciona de forma directa con un mundo históricamente dominado por el patriarcado. Desde la exploración espacial hasta la medicina, las mujeres de todo el planeta han hecho contribuciones esenciales en los campos de la Ciencia, la Ingeniería, la Tecnología y las Matemáticas (STEM).
Sin embargo, si bien en los últimos años ha aumentado la participación de la mujer en estas carreras, la matrícula femenina sigue siendo muy baja. De acuerdo con la Unesco, en Latinoamérica las mujeres constituyen en promedio el 32 % de las estudiantes y graduadas en STEM.
Claramente, no se trata de capacidades diferentes entre géneros. La falta de oportunidades y los sesgos de género, alimentados por elementos como la religión, tradición y cultura, son los principales motivadores para que todavía se esté hablando de la baja participación de las mujeres en las carreras de ciencias duras.
La clave está en empezar a trabajar la brecha de género desde la primera infancia. Distintos proyectos aportan la (M) de STEM, ya que en general se suelen pensar desde la Tecnología (T) y en la Ingeniería (E), por ejemplo con propósitos de robótica, dejando de lado la (M) de Matemática.
