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El informe regional de PISA 2025 volvió a poner en evidencia las profundas dificultades que atraviesa la educación en América Latina y en la Argentina. La presentación oficial de los datos reunió a ministros, especialistas y representantes de organismos internacionales, quienes analizaron el desempeño regional y advirtieron sobre la necesidad de sostener políticas públicas a largo plazo.
El evento, organizado por las fundaciones Argentinos por la Educación y Varkey, contó con la apertura de Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE. Durante el encuentro, referentes del Banco Mundial, la UNESCO, la CAF, UNICEF y la OEI remarcaron que tres de cada cuatro estudiantes latinoamericanos no logran alcanzar el nivel mínimo de competencias en Matemática.
Uno de los datos más llamativos compartidos durante la presentación se relaciona con el clima en el aula y las distracciones digitales. Schleicher apuntó que la baja en los rendimientos comenzó antes de la pandemia y sugirió que el uso de dispositivos en clase ofrece una explicación contundente. De hecho, en países como Argentina y Uruguay, un porcentaje significativo de alumnos manifestó que no logra concentrarse en el aula debido a que otros compañeros utilizan el teléfono celular durante la lección.
Un escenario de retrocesos en la región
El informe analizado por Argentinos por la Educación refleja que la crisis de aprendizaje afecta a los 13 países latinoamericanos evaluados en PISA 2025. En Matemática, la proporción de alumnos que no alcanza el nivel básico de desempeño varía entre el 57% y el 92% según el país, frente a un promedio de la OCDE del 35%.
En Lectura, el porcentaje de alumnos por debajo del nivel mínimo se ubica entre el 38% y el 83%. En tanto, la presencia de estudiantes de la región en los niveles más altos de rendimiento (niveles 5 y 6) resulta prácticamente nula en las tres áreas evaluadas.
Al comparar con la edición anterior de 2022, ningún país de la región logró mejoras significativas en Lectura ni en Matemática. En Ciencias, área que fue el foco principal de la medición 2025, solo Costa Rica, El Salvador y Uruguay mostraron incrementos relevantes. En el extremo opuesto, Guatemala, Argentina y Paraguay registraron las caídas más pronunciadas en Ciencias, con retrocesos de 22, 13 y 13 puntos respectivamente.
Propuestas para salir del diagnóstico
A lo largo de la jornada, las autoridades e investigadores enfatizaron que el impacto de la crisis educativa requiere pasar del mero diagnóstico a la ejecución de políticas concretas. Se subrayó la importancia de fortalecer la gestión institucional, capacitar a las plantas docentes y asegurar recursos financieros estables que trasciendan los ciclos políticos.
Desde los organismos multilaterales instaron a los gobiernos a tomar los ejemplos exitosos de la misma región para construir una agenda de prioridades compartida, enfocada primordialmente en garantizar la lectura, la matemática elemental y las ciencias en los primeros ciclos de enseñanza.
